ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  Профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
«СЕВЕРО - ОСЕТИНСКИЙ   МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» 
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РСО-АЛАНИЯ

ДОКЛАД
на тему: «Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства преподавателя в деле повышения качества образования»

Докладчик: преподаватель физического воспитания Мисикова О.Б.

Владикавказ 2025г.

Методический семинар ГБПОУ СОМК МЗ РСО Алания
Дата проведения:13.01.2025 
Время проведения:12:00
Докладчик преподаватель физического воспитания Мисикова О.Б.

Тема семинара: "Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства преподавателя в деле повышения качества образования"
                                 «Образование через всю жизнь…» 
1.Под самообразованием традиционно понимают осуществляемую человеком познавательную деятельность, которая:
осуществляется добровольно;
осуществляется сознательно;
планируется, управляется и контролируется самим человеком;
необходима для совершенствования каких-либо качеств или навыков человека.

2. Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ, целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п. В основе самообразования — интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала ».
3. Необходимость самообразования  преподавателя диктуется, с одной стороны, самой спецификой педагогической деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи, познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации.

4. Самообразование педагога есть необходимое условие профессиональной деятельности. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Педагог должен учиться всему постоянно, потому, что перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

5.На современном этапе развитие образовательного учреждения, совершенствование качества обучения и воспитания напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что уровень подготовки должен постоянно повышаться — прохождение курсовой подготовки, участие в семинарах, практикумах, конкурсах, но вне самообразования идея личностного и профессионального развития педагога неосуществима. В системе подготовки педагога важное значение приобретает изменение его индивидуального стиля работы, который происходит в процессе формирования опыта творческой деятельности и зависит от условий постоянно меняющейся образовательной среды. Индивидуальный стиль работы предполагает развитие авторского мышления педагога, проявляется в овладении творческими умениями анализировать условия образовательной среды, предвидеть последствия изменения образовательной среды, оценивать собственные интеллектуальные ресурсы, прогнозировать результаты своей деятельности, выявлять потребности общества в данный период и в перспективе проектировать гибкую модель собственного образовательного маршрута в соответствии с перспективными потребностями общества.

6. Однако, как бы ни были высоки способности педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют педагоги, — это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Что же должно подтолкнуть педагога к самосовершенствованию, вызвать потребностью к развитию и саморазвитию и как эту потребность развить?

7. Научить творчеству нельзя, но побудить педагогов сделать несколько шагов в своем профессиональном развитии можно. Необходимо создать такие условия, которые помогут «включиться в процесс», а для некоторых это станет образом жизни.

8. Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:
1)необходимость поиска и анализа новой информации;
2)желание творчества (работа должна быть интересной и доставлять удовольствие);
3)соответствие современным требованиям;
4)конкуренция;
5)общественное мнение;
6)стремительный рост современной науки;
7)интерес к делу.

9.Сегодня используются самые разнообразные направления и  формы организации самообразования педагога:
 Направления самообразования педагога:
Профессиональное (предмет преподавания)
Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей) Психологическое (имидж, общение, лидерские качества и др.)
Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения) 
Правовое Эстетическое (гуманитарное)
Историческое
Иностранные языки
Политическая
Информационно-компьютерные технологии
Охрана здоровья
Интересы и хобби … 

10. Формы самообразования:
1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);
2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):
в рамках курсовой подготовки с использованием дистанционных технологи
3) групповая самообразовательная работа:
работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег)
проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений
4) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
средств массовой информации,
вычислительной и оргтехники,
библиотек, музеев,
исследований, экспериментов,
осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности
формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах, сетевых сообществах и т.д.)

11.Процесс самообразования требует от педагога постоянно:

Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы;
Посещать мероприятия коллег и участвовать в обмене опытом;
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности; 
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики;
Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни;
Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

12. Для наибольших успехов в процессе самообразования необходимо использовать следующие виды деятельности:
Чтение методической, педагогической и предметной литературы;
Посещение семинаров, конференций, уроков коллег;
Дискуссии, совещания, обмен опыта с коллегами;
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации; 
Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
Изучение информационно-компьютерных технологий;
Обзор в Интернете информации по теме;
Размещение своих разработок на сайтах в Интернете и печатных изданиях;
Ведение здорового образа жизни. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

13. Самообразование педагога будет продуктивным если:

В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;
Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта;
Педагог обладает развитой способность к рефлексии.

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений.

14. И в личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Ежедневная, кропотливая, методичная работа непременно приведет к желаемым результатам.
Каковы могут быть результаты самообразования педагога:
повышение качества работы;
разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
разработка новых форм, методов и приемов обучения;
доклады, выступления;
разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;
разработка и проведение открытых мероприятий по собственным, новаторским технологиям;
создание комплектов педагогических разработок;
проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);
повышение престижа образовательного учреждения.
В заключении отмечу, что чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует педагог, тем больше эффект от его работы.

Показатели эффективности педагогического самообразования — это, прежде всего, качество организованного педагогом учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост.